Unterschiede
Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.
Beide Seiten der vorigen RevisionVorhergehende ÜberarbeitungNächste Überarbeitung | Vorhergehende Überarbeitung | ||
gf22:erziehung_schule [2023/03/16 22:52] – [Schule im 18.Jahrhundert] falkenthal | gf22:erziehung_schule [2023/03/16 23:01] (aktuell) – [Erweiterte Literatur] falkenthal | ||
---|---|---|---|
Zeile 58: | Zeile 58: | ||
=== Hohe Schulen=== | === Hohe Schulen=== | ||
- | Hohe Schulen waren im Grunde akademische Bildungsstätte, | + | Hohe Schulen waren im Grunde akademische Bildungsstätte, |
+ | |||
+ | Die **Akademischen Gymnasien** waren die „bescheidenerer Variante“ und eine Erweiterung der bestehenden Landschulen. Die Lehrer wurden zu Professoren befördert und einige wurden neu eingestellt. Ein oder zweie weitere moderne Fremdsprachen kamen dazu und es wurden noch Physik, Naturlehre, Geschichte, Geographie und praktische Philosophie unterrichtet. | ||
+ | |||
+ | Das **Collegium** hingegen hatte ein größeres und vielfältigeres Lehrangebot. Im Collegium in Braunschweig wurden alte (Latein, Griechisch, Hebräisch) und neue Sprachen (Englisch, Französisch, | ||
- | Die **Akademischen Gymnasien** waren die „bescheidenerer Variante“ und eine Erweiterung der bestehenden Landschulen. Die bestehenden Lehrer wurden zu Professoren befördert und einige wurden neu eingestellt. Ein oder zweie weitere moderne Fremdsprachen kamen dazu und es wurden noch Physik, Naturlehre, Geschichte, Geographie und praktische Philosophie unterrichtet. | ||
- | Das **Collegium** hingegen hatte ein größeres und vielfältigeres Lehrangebot. Im Collegium in Braunschweig zum Beispiel wurden alte Sprachen wie Latein, Griechisch und Hebräisch unterrichtet und auch neue Sprachen, wie Englisch, Französisch, | ||
- | | ||
Hohe Schulen gab es nur kurze Zeit, da häufig finanzielle Problem vorlagen und auch die Nachfrage sank, da diese Schulen häufig nicht in den großen Städten lagen, sondern eher in kleineren Territorien. | Hohe Schulen gab es nur kurze Zeit, da häufig finanzielle Problem vorlagen und auch die Nachfrage sank, da diese Schulen häufig nicht in den großen Städten lagen, sondern eher in kleineren Territorien. | ||
+ | |||
=== Mädchenschulen === | === Mädchenschulen === | ||
Zeile 78: | Zeile 80: | ||
===== Schluss ===== | ===== Schluss ===== | ||
+ | |||
+ | | ||
===== Literatur===== | ===== Literatur===== | ||
- | https:// | + | * https:// |
- | https:// | + | |
- | https:// | + | |
- | https:// | + | |
- | https:// | + | |
- | https:// | + | |
- | https:// | + | |
- | https:// | + | |
- | https:// | + | |
- | https:// | + | |
==== Erweiterte Literatur ==== | ==== Erweiterte Literatur ==== | ||
- | Herausgegeben von Notker Hammerstein und Ulrich Herrmann: Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte, | + | * Herausgegeben von Notker Hammerstein und Ulrich Herrmann: Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte, |
- | + | | |
- | Julia Haubold-Stolle :Buch Oma ist die Beste | + | |
- | + | | |
- | Ludwig Fertig: Zeitgeist und Erziehungskunst | + | |
- | Herausgegeben von Ludwig Fertig Bildungsgang und Lebensplan Briefe über Erziehung von 1750-1900 | + |